Audiolivros podem estimular a leitura e transformar a aprendizagem dentro e fora da sala de aula

Mais da metade dos brasileiros não lê livros, segundo a edição de 2024 da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, do Instituto Pró-Livro. O levantamento apontou que 56% da população não era considerada leitora, um cenário que reforça o desafio de estimular o contato com a literatura desde a infância.

Nesse contexto, os audiolivros surgem como uma ferramenta capaz de aproximar crianças e jovens das histórias, ampliar o acesso ao conhecimento e oferecer novas possibilidades de aprendizagem dentro e fora da sala de aula.

O escritor Pedro Bandeira, um dos nomes mais conhecidos da literatura infantojuvenil brasileira, defende o potencial desse recurso. Com mais de 17 milhões de exemplares vendidos ao longo da carreira, o autor considera a possibilidade de ouvir livros uma importante aliada da formação de leitores.

Durante um painel promovido pela Audible Brasil na 28ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo, em setembro, Bandeira destacou a facilidade proporcionada pela tecnologia para acessar diferentes tipos de obras.

Aos 84 anos, o escritor lançou o livro Papo de Sapato, ilustrado por Ziraldo e publicado pela editora Melhoramentos. A narração foi feita pelo próprio autor em uma gravação que levou cerca de duas horas.

Como os audiolivros podem ajudar na aprendizagem

Para Pedro Bandeira, o potencial dos audiolivros vai além do entretenimento. O escritor sugere que professores utilizem o formato para trabalhar conteúdos de diferentes disciplinas, como Ciências, Geografia e História.

Uma das possibilidades é convidar os próprios estudantes a narrar histórias e explicar, com suas palavras, aquilo que compreenderam. Em uma etapa posterior, a turma pode acompanhar a versão em áudio enquanto lê o mesmo conteúdo em um livro físico ou digital.

A combinação entre escuta e leitura pode ajudar no desenvolvimento da compreensão, ampliar o contato com o vocabulário e despertar o interesse por novas obras. A experiência também abre espaço para atividades de interpretação, análise de personagens e discussão sobre diferentes maneiras de contar uma história.

O uso pedagógico, entretanto, precisa considerar os objetivos de cada atividade e a faixa etária dos alunos. Ouvir uma narrativa não garante, por si só, a aprendizagem: a participação do professor continua sendo importante para contextualizar o conteúdo, esclarecer dúvidas e estimular a reflexão.

Acessibilidade e inclusão por meio da literatura

Os audiolivros também podem ampliar as possibilidades de acesso à literatura para estudantes que enfrentam dificuldades no contato com textos escritos ou que se beneficiam de recursos apresentados em diferentes formatos.

A escuta permite acompanhar histórias sem depender exclusivamente da leitura visual, o que pode favorecer a participação de pessoas com deficiência visual e oferecer apoio a alunos com diferentes perfis de aprendizagem.

A escritora Andrea Del Fuego destaca ainda a importância das narrativas em áudio em ambientes onde o acesso à educação e aos livros pode ser limitado, como o sistema prisional.

Para ela, a tradição oral tem um papel importante na própria história da literatura. Antes da consolidação da escrita como principal forma de registro e circulação de muitas narrativas, histórias e conhecimentos eram transmitidos de geração em geração pela fala.

A possibilidade de ouvir obras literárias, portanto, pode representar uma oportunidade de contato com a cultura, a imaginação e o conhecimento para pessoas que nem sempre encontram condições adequadas para acessar livros impressos.

Audiolivro não substitui o professor nem a leitura tradicional

Apesar dos benefícios, especialistas ressaltam que o áudio deve ser utilizado como complemento, e não como substituto dos livros ou do trabalho pedagógico.

Rosane Serra, pedagoga, psicopedagoga e coordenadora de Tecnologia Educacional, defende que a escolha de recursos digitais esteja ligada a uma intenção clara de aprendizagem. Para ela, a tecnologia ganha valor quando é integrada ao planejamento escolar e às necessidades dos estudantes.

Uma atividade pode, por exemplo, combinar a audição de uma obra com a leitura do texto impresso, seguida de uma conversa sobre os personagens, o ambiente, o ritmo da narrativa e as interpretações possíveis.

Outra alternativa é estimular os alunos a produzirem suas próprias histórias em áudio. Nesse processo, eles podem criar roteiros, desenvolver personagens, narrar acontecimentos e participar da elaboração de ilustrações, exercitando a criatividade e o trabalho colaborativo.

Em projetos de atendimento psicopedagógico, Rosane também observou possibilidades de utilização do audiolivro como recurso multissensorial, reunindo escuta, imaginação e aproximação com a literatura.

Inteligência artificial pode ajudar a criar audiolivros

O avanço das ferramentas digitais e da inteligência artificial abre novas possibilidades para a produção de narrativas em áudio. Recursos como os disponíveis em plataformas de criação de conteúdo podem auxiliar professores e estudantes a transformar textos em experiências narradas.

Na prática, uma turma pode desenvolver uma história original, organizar o roteiro, criar personagens e produzir uma versão em áudio com apoio tecnológico. A atividade pode ser adaptada para que cada estudante participe de acordo com suas habilidades e possibilidades.

Esse tipo de projeto também permite trabalhar competências relacionadas à escrita, à oralidade, à interpretação e ao uso crítico da tecnologia.

A adoção dessas ferramentas, porém, exige cuidados. Rosane Serra recomenda que escolas e educadores observem a qualidade dos materiais produzidos, a adequação dos conteúdos à idade dos estudantes, os termos de uso das plataformas, a proteção de dados e os direitos autorais.

A formação dos professores é outro ponto importante para que os recursos digitais sejam utilizados de maneira segura e coerente com os objetivos pedagógicos.

Acesso à tecnologia ainda é um desafio

Embora os audiolivros possam ampliar o contato com a literatura, sua utilização depende de condições de acesso. Dispositivos eletrônicos, conexão com a internet e disponibilidade de conteúdos são fatores que podem limitar o alcance da ferramenta em determinadas comunidades e escolas.

A diretora-geral da Audible no Brasil, Adriana Alcântara, destaca iniciativas que procuram facilitar o acesso a histórias e conteúdos em áudio, incluindo projetos gratuitos e recursos voltados ao público infantil.

A empresa também anunciou uma área infantil em sua plataforma e a inclusão de títulos de Ziraldo no catálogo, com narrações de artistas e escritores brasileiros.

Segundo Adriana, o áudio pode apoiar atividades de interpretação, ampliar o vocabulário, desenvolver a escuta e aproximar estudantes de obras literárias relevantes. Ela ressalta, contudo, que ainda não há pesquisas segmentadas que permitam medir especificamente o consumo de audiolivros por estudantes em sala de aula.

Para que a tecnologia alcance mais pessoas, especialistas defendem investimentos em infraestrutura, ampliação do acesso aos recursos digitais e formação continuada dos educadores.

O desafio de formar leitores, portanto, não depende apenas de oferecer novos formatos. Os audiolivros podem funcionar como uma porta de entrada para a literatura, mas o incentivo à leitura exige também mediação, oportunidades de acesso e experiências que despertem a curiosidade das crianças e dos jovens.